二章 : 惊心动魄的分数(1/2)
对凭霖高级中学高三年级的老师来说，学生们有半天假，他们却没有。学生花一个夜晚、一📦🝆🈹个上午进行周考，他们要花一个下午改试卷。假如这半天不给学生们放假，那他们的压力就太♞大了☍♲🌙。
改试卷时，语文老师梁元薇感受到了一股无形的巨大威胁。那两个名字熟悉的名字静静地躺在试卷上，让她不知🝪所🇹🝞措。
慕正光写的试卷不怎么样，她看了两眼就不想看了。那些需要写字的题目，要是严格按照答案给分的话，他🃫只能拿一半分，甚至不到一半。看在他的字写的比较好看的份上，可以多给🅪他几分。
徐萦则的答案的正确率稍微高一🈴些，但也算不上成绩🌼🄗优异。
梁元薇不敢随意给分，她给他们的班主任🎻李先群发了条⛞🛝消👢息，询问他的意见，
李先群也不敢擅做决定。他是数学老师，🎻平时改周考试卷，他都是只看最终💫🔶🅇答案。如果最终答案错了，那就一分不给。如果最终答案对了，再看步骤。给那两人改试卷时，无论对错，他都按步骤给分。
语文试卷和数学🝐🐅试卷不一样。与答案相同，有分，与答案不同，也有分。李先群认为梁元薇纠结的应该不是分高或🇹🝞者分低，她纠结🗵☘的大概是能不能刻意把他们的分数拉高一点。
李先群🆡👆把梁元薇发给他的话🝳🏌原封不动地转发给校长杨林。
“请问慕正光、徐萦则的语文试卷该怎么批改🉂？”
这个问题乍一看很多余，但杨林仔细一想，心惊胆战。他在心底痛骂了她🜓🁫几句：这⛕人真会给我出难题！你改了这么多年试卷了，以前怎么改，现在就怎么改，何必问我！万一我说🇰🜌🀲错了，等你见到他们了，你是不是要把责任推给我？
出于不想担责任的意图，杨林给李先群的回复是：保持原状，按以前的规矩💫🔶🅇改试卷。
李先🌓群把这条消息发给梁元薇，并🕞特地🝖说明了这是校长的意思。
梁元薇看到消息后很不满意：按以前的规矩改试卷，这话说着容易，但以前是以前，现在是现在。古园市里的那位校♕🈒长丢了一只手，我可不想也丢一只手。你把校规废除了，你的手保住了，你怎么不想想我的🔈⚓手能不能保住？保持原状？万一两人不高兴怎么🏊😝办？要是保持原状，慕正光的分数刚过及格线，这怎么行！
梁元薇把他们两个人的试卷仔细看了好几遍，尽力在他们的试卷中寻找可以给分的点。哪怕和参考答案只是略微相似，⚙她也把分给他们了，除非那两人写的答案和参考答案完全不相同。
在一番修改之后，梁元薇得到了两张正确率比较高的试卷。而后，她又“按以前的规矩”把试卷改了一遍。她把两种方法批改试卷得到的分数加在一🏽🟢起，算平均数，作为那两人的最终分数。
这时，按以前的规矩☪才略微松了🈴一🕞口气。当她把答题卡翻到背面时，她又变得紧张起来。
这两🌓人的作文水平相☪差无几，大约都在45~48分之间。她紧张的不是如何给☰🃂分，而是这两人的分数谁高谁低。
学校有专门改选择题☪的机器，答题卡上的选择题不归她改，不过，她在改大题时也顺便👔🈢看了选择题。根据前面那一页的分数看，女生的分数高一些，但是高的不多，可🆌🎇🏀以通过作文拉回来。
拉回来之后，会让这两人满意吗？
这两人交往时是男生占主导还是女生占主导？如果是男生占主导，那就得让慕正光的分数高一些。如果是女生占🝪主导，那就得让徐萦则的分数高一些。
其🈺🃕他老师没法通过控制分数给他们献殷勤、制造方便，但她可以，这是她的优势。
改试卷时，语文老师梁元薇感受到了一股无形的巨大威胁。那两个名字熟悉的名字静静地躺在试卷上，让她不知🝪所🇹🝞措。
慕正光写的试卷不怎么样，她看了两眼就不想看了。那些需要写字的题目，要是严格按照答案给分的话，他🃫只能拿一半分，甚至不到一半。看在他的字写的比较好看的份上，可以多给🅪他几分。
徐萦则的答案的正确率稍微高一🈴些，但也算不上成绩🌼🄗优异。
梁元薇不敢随意给分，她给他们的班主任🎻李先群发了条⛞🛝消👢息，询问他的意见，
李先群也不敢擅做决定。他是数学老师，🎻平时改周考试卷，他都是只看最终💫🔶🅇答案。如果最终答案错了，那就一分不给。如果最终答案对了，再看步骤。给那两人改试卷时，无论对错，他都按步骤给分。
语文试卷和数学🝐🐅试卷不一样。与答案相同，有分，与答案不同，也有分。李先群认为梁元薇纠结的应该不是分高或🇹🝞者分低，她纠结🗵☘的大概是能不能刻意把他们的分数拉高一点。
李先群🆡👆把梁元薇发给他的话🝳🏌原封不动地转发给校长杨林。
“请问慕正光、徐萦则的语文试卷该怎么批改🉂？”
这个问题乍一看很多余，但杨林仔细一想，心惊胆战。他在心底痛骂了她🜓🁫几句：这⛕人真会给我出难题！你改了这么多年试卷了，以前怎么改，现在就怎么改，何必问我！万一我说🇰🜌🀲错了，等你见到他们了，你是不是要把责任推给我？
出于不想担责任的意图，杨林给李先群的回复是：保持原状，按以前的规矩💫🔶🅇改试卷。
李先🌓群把这条消息发给梁元薇，并🕞特地🝖说明了这是校长的意思。
梁元薇看到消息后很不满意：按以前的规矩改试卷，这话说着容易，但以前是以前，现在是现在。古园市里的那位校♕🈒长丢了一只手，我可不想也丢一只手。你把校规废除了，你的手保住了，你怎么不想想我的🔈⚓手能不能保住？保持原状？万一两人不高兴怎么🏊😝办？要是保持原状，慕正光的分数刚过及格线，这怎么行！
梁元薇把他们两个人的试卷仔细看了好几遍，尽力在他们的试卷中寻找可以给分的点。哪怕和参考答案只是略微相似，⚙她也把分给他们了，除非那两人写的答案和参考答案完全不相同。
在一番修改之后，梁元薇得到了两张正确率比较高的试卷。而后，她又“按以前的规矩”把试卷改了一遍。她把两种方法批改试卷得到的分数加在一🏽🟢起，算平均数，作为那两人的最终分数。
这时，按以前的规矩☪才略微松了🈴一🕞口气。当她把答题卡翻到背面时，她又变得紧张起来。
这两🌓人的作文水平相☪差无几，大约都在45~48分之间。她紧张的不是如何给☰🃂分，而是这两人的分数谁高谁低。
学校有专门改选择题☪的机器，答题卡上的选择题不归她改，不过，她在改大题时也顺便👔🈢看了选择题。根据前面那一页的分数看，女生的分数高一些，但是高的不多，可🆌🎇🏀以通过作文拉回来。
拉回来之后，会让这两人满意吗？
这两人交往时是男生占主导还是女生占主导？如果是男生占主导，那就得让慕正光的分数高一些。如果是女生占🝪主导，那就得让徐萦则的分数高一些。
其🈺🃕他老师没法通过控制分数给他们献殷勤、制造方便，但她可以，这是她的优势。