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    「怎么就聊一块去了?」

    「这次怎么没聊那些伪心理学?」

    医疗的观测室中,张学🆛🐎⚓舟和任安然相互聊的内容涉及诸多,不乏境界修行内容。

    任无恙只是在🆜心中吐⛈😙槽数句,随即就陷入了倾听。

    张学舟的讲述,任安然的倾听和给予反馈,这像极🃫了导师和聪慧学生的交流。

    一如任安然当日叙说伪心理♷学,只是此时的角色发生🃗🗾了调换。

    张学舟并🔭🃺非不愿意叙说境界术相关🎤,而是🃺🜷🆶缺乏足够的互动者,而张学舟也并非讲师和教授,只能做到问什么答什么,不问则没答。

    想让🏸🞳一个刚刚踏入大⛈😙三的学生具备讲学授学的能力无疑太难。

    一个拥有知识储备,一🆛🐎⚓个具备敏锐觉察的能力。

    只有在这种互动中,张学舟才能不断讲述自己所🅐知。

    「这世上还有不吃饭的术?」

    室外的任一生🆜匆匆赶来,但他没有推门🁨而入,而是通过传导装置听室内发声。

    张学舟讲述的是一道新术。

    虽说某些动物🆜基因不乏抗饿能耐,但确实没什么人发展抗饿能力的基因格斗术。

    如同模拟鸡的基因格⛈😙斗能力一样,这种能耐在实际交战中没有特殊意义。

    耗费诸多资源和心思,若发展出来仅仅是一种抵抗饥饿的能力,这远不如一块高热量的压缩饼干简🏭🏭单解决问题。

    但术与基因格斗🐗⛨不同,术不仅存在多样性,更是存在共通性。

    学习一道术的过程,这可能触类旁通衍生出缩短其🃫他术的学习时间。

    「怎么有点听不懂了?」

    「这么多窍?」