第四十二章 、先定一个小目标(3/3)
假如在每一间教室都安装这一类的考勤系🝡🌫统，投入的成本、需要实时维护的数据库都很大，而且很不实用。
但广大教职员工在讨论时基本是从另外的🝡🌫角度去谈的。🇿如境湖大学有心理与精神卫生专业🜏🁆，很多老师是研究行为预测的，他们便指出不想课的学生完全可以不课，只需要在规定的课和下课时间到教室门口摁指纹即可。
还有老师指出，算能让学生进教室，也🝬🎎不能阻止他们在课堂睡觉，这是所谓的“留得住人，留不住心”。这些意见在讨论一本正经地提出，而私下里都是当笑话讲的。
这个不靠谱的建议被否决了，但还有其他的指导意见，🇿如要深入广大学生去调查，导致逃课以及课睡觉现象的主📸要原因是什么？根据调查所得出的结果🕹🎣，要在教学环节进行针对性的整改。
这么做的初衷当然是好的，但在丁齐这样的心理学专业人士看来，几乎用脚后跟都能想到问卷统计的结果。因为📸它调查的对象是学生本人，问卷设计的形式是“你是否经常逃课或在课堂睡觉”、“你逃课或睡觉的原因是什么”等等……
对于被调查者的身份来说，这隐含了道🝬🎎德归因批判。没🇿有多少人愿意主动承认这是源于厌学、偷懒、贪玩、打游戏、谈恋爱等自我内因，大多数人都会倾向于将现象归结于外因。果不出所料，调查所得出的、最主要的结论，是课堂讲授缺乏趣味性，过于枯燥而没有吸引力。
校领导班子既♶🌼然决定做了这样🎨📥的调查，得有对应性的举措，于是向全体教师下达了整改建议，要求大家在教学环节尽量🍎增加趣味性和互动性，培养学生的学习兴趣。
这也让丁齐颇有些哭笑不得，其实无论是素质教育🝜还是技能教育，很多知识学习的过程必然是枯燥的，这一点无法避免，不可能一味追求有趣。
教育工作者的重要目标之一，是培养学生对学习过程及学习目的本身的认知，培养其学习能力以及相应的意志品质。而这些，从🎆教育心理学和发展心理学角度，是在🏕🙿小学阶段要基本完成的。
一个人是什么身份、正在做什么、应该怎样做？这种问题在哪里都一样，是认知、情感、意志和行为的协调，倒是很有必要随时进行矫正。对于校方的建议，尽管知道这不是解决问题的根🗌🚎本办法，丁齐也在尽力增加课程的吸引力。
吃饭时师生二人聊着闲话，刘丰笑着说道：“我听说最近来了一位年轻女士，坚持认为男人都不是好东西，却指定找你这位男性做心理咨询，还拒绝转介。”所🍨💽谓转介，是一位心理咨询师认为自己不合适或者能力有限，将求助者介绍给另一名咨询师。
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但广大教职员工在讨论时基本是从另外的🝡🌫角度去谈的。🇿如境湖大学有心理与精神卫生专业🜏🁆，很多老师是研究行为预测的，他们便指出不想课的学生完全可以不课，只需要在规定的课和下课时间到教室门口摁指纹即可。
还有老师指出，算能让学生进教室，也🝬🎎不能阻止他们在课堂睡觉，这是所谓的“留得住人，留不住心”。这些意见在讨论一本正经地提出，而私下里都是当笑话讲的。
这个不靠谱的建议被否决了，但还有其他的指导意见，🇿如要深入广大学生去调查，导致逃课以及课睡觉现象的主📸要原因是什么？根据调查所得出的结果🕹🎣，要在教学环节进行针对性的整改。
这么做的初衷当然是好的，但在丁齐这样的心理学专业人士看来，几乎用脚后跟都能想到问卷统计的结果。因为📸它调查的对象是学生本人，问卷设计的形式是“你是否经常逃课或在课堂睡觉”、“你逃课或睡觉的原因是什么”等等……
对于被调查者的身份来说，这隐含了道🝬🎎德归因批判。没🇿有多少人愿意主动承认这是源于厌学、偷懒、贪玩、打游戏、谈恋爱等自我内因，大多数人都会倾向于将现象归结于外因。果不出所料，调查所得出的、最主要的结论，是课堂讲授缺乏趣味性，过于枯燥而没有吸引力。
校领导班子既♶🌼然决定做了这样🎨📥的调查，得有对应性的举措，于是向全体教师下达了整改建议，要求大家在教学环节尽量🍎增加趣味性和互动性，培养学生的学习兴趣。
这也让丁齐颇有些哭笑不得，其实无论是素质教育🝜还是技能教育，很多知识学习的过程必然是枯燥的，这一点无法避免，不可能一味追求有趣。
教育工作者的重要目标之一，是培养学生对学习过程及学习目的本身的认知，培养其学习能力以及相应的意志品质。而这些，从🎆教育心理学和发展心理学角度，是在🏕🙿小学阶段要基本完成的。
一个人是什么身份、正在做什么、应该怎样做？这种问题在哪里都一样，是认知、情感、意志和行为的协调，倒是很有必要随时进行矫正。对于校方的建议，尽管知道这不是解决问题的根🗌🚎本办法，丁齐也在尽力增加课程的吸引力。
吃饭时师生二人聊着闲话，刘丰笑着说道：“我听说最近来了一位年轻女士，坚持认为男人都不是好东西，却指定找你这位男性做心理咨询，还拒绝转介。”所🍨💽谓转介，是一位心理咨询师认为自己不合适或者能力有限，将求助者介绍给另一名咨询师。
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